بایگانی تگ‌ها: درس‌خوانی پارتیزانی

۲۲۱ روز تا آزمون ارشد مدیریت ۹۵

چند ساعت باید درس‌خوانی کرد؟

۵ تیر ۱۳۹۴

آیا مصاحبه وب‌سایت‌ها و مؤسسه‌ها را با رتبه‌های برتر کنکور ارشد خوانده‌اید؟ اگر نخوانده‌اید، نصف عمرتان بر فناست. پس، همین حالا خواندن این نوشته را رها کنید و بروید و گفته‌های دوستان‌تان را بخوانید و در بطن نوشته‌ها تأمل کنید. به طور ویژه توصیه می‌کنم به تفاوت‌های ایشان با خودتان تمرکز کنید و تلاش کنید به این پرسش پاسخ دهید که چرا آنها توانستند؟

وب‌سایت‌ها بسته به هدف‌شان، پرسش‌های متعدد و متنوعی را برای رتبه‌های برتر مطرح می‌کنند و پاسخ‌های دوستان نیز متفاوت است. یکی از پرسش‌های رایج در این‌گونه مصاحبه‌ها این است که از «کِی» آغاز کردید و «چند ساعت در روز» می‌خواندید؟

ادامه نوشته

بایگانی ارشدباز

۱۴ اردیبهشت ۱۳۹۴

تمام مطلب‌های منتشرشده در سال‌های گذشته، مانند پرسش‌ها و پاسخ‌ها، ویرایش‌های روش درس‌خوانی پارتیزانی، روزنوشت‌ها، و آزمون‌های آزمایشی برای سهولت در دسترسی به این صفحه منتقل شده است.

پرسش‌ها و پاسخ‌ها

پرسش‌های عمومی (کنکور ارشد ۹۶)

آزمون‌های آزمایشی

آزمون‌های بازاریابی

آزمون‌های تئوری‌های مدیریت

روزنوشت‌های سال‌های گذشته

روزنوشت‌های سال ۹۲ برای کنکور ارشد ۹۳

روزنوشت‌های سال ۹۳ برای کنکور ارشد ۹۴

روزنوشت‌های سال ۹۵ برای کنکور ارشد ۹۶

نسخه‌های پیشین درس‌خوانی پارتیزانی

برنامه درس‌خوانی پارتیزانی برای کنکور ارشد ۹۳

روش درس‌خوانی پارتیزانی برای کنکور ارشد ۹۴

صحبت درباره مربی‌گری به روش درس‌خوانی پارتیزانی برای ارشد مدیریت ۹۵

کنکور ارشد مدیریت به روش درس‌خوانی پارتیزانی

۳۰ فروردین ۱۳۹۴

مدت‌هاست که نوشته درست و درمانی با حال و هوای ارشد مدیریت منتشر نکرده‌ام. بیکار نیستم و بیش از آنکه درباره ارشد مدیریت بنویسم، فکر می‌کنم. وب‌سایت ارشدباز را برای تجربه بی‌واسطه و جدی‌تر اتمسفر ارشد مدیریت راه‌اندازی کردم؛ اما بعدتر تصمیم گرفتم بیشتر درباره رویکرد درس‌خوانی پارتیزانی صحبت کنم که راستش را بخواهید آن‌گونه که فکر می‌کنم مورد استقبال قرار نگرفت و هفت هشت ماهی می‌شود که به چرایی عدم استقبال مخاطبان از رویکرد درس‌خوانی پارتیزانی فکر می‌کنم.

ادامه نوشته

پایان فاز اول رویکرد پارتیزانی

۱۰ شهریور ۱۳۹۳

رویکرد درس‌خوانی پارتیزانی مشتمل بر دو چارچوب مفهومی و عملیاتی است. آنچه در نسخه تازه وب‌سایت ارشدباز تا موعد کنکور ۹۳ منتشر می‌شود درباره «چارچوب مفهومی» رویکرد پارتیزانی است. از این باب، فصل‌های مربوط به تعاریف پایه در بطن منوی رویکرد پارتیزانی منتشر شده است. فصل «مهارت‌های اولویت‌بندی» و «روش مطالعه پارتیزانی» نیز منتشر شده‌اند که در منوی مهارت‌های پارتیزانی در دسترس هستند. فاز اول نسخه تازه وب‌سایت ارشدباز با انتشار «فهرست منابع پارتیزانی» و فصل «مهارت‌های موری،‌ مورا و مودا» تمام شده است. در فاز دوم، تمام فصل «درس‌ها» و باقیمانده فصل‌های «مهارت‌های پارتیزانی» طی سه ماه آینده تکمیل و منتشر خواهد شد. موارد باقیمانده (فاز سوم) تا موعد کنکور منتشر خواهد شد. ادامه نوشته

روش مطالعه پارتیزانی (PrePeR)؛ ویرایش یک

۹ شهریور ۱۳۹۳

روش‌های علمی و شبه‌علمی متعددی درباره مطالعه معرفی شده است. رویکرد روش‌ها به مقوله مطالعه و درس‌خوانی متفاوت است، برخی روش‌ها مبتنی بر تکنیک‌های یادسپاری و یادآوری، برخی مبتنی بر یادگیری ارتباط‌محور، برخی مبتنی بر تصویرسازی ذهنی و برخی دیگر مبتنی بر آزمون‌گیری مستمر طراحی شده‌اند. درس‌خوان‌جماعت ناگزیر به به انتخاب یکی از این روش‌ها متناسب با نوع درس، ویژگی‌های فردی، سبک یادگیری، شرایط محیطی، عادت‌ها، ویژگی‌های آزمون و موارد دیگر است. مزیت محسوس استفاده از روش‌های مطالعه، کاهش مخاطره‌پذیری و بهبود بهره‌وری فعالیت‌های درسی است. ادامه نوشته

مهارت اولویت‌بندی؛ ویرایش یک

۵ شهریور ۱۳۹۳

اولویت‌بندی، یعنی چیدمان منظم و مرتب کارها و منابع است. اولویت‌بندی، فرایندی مشابه فیلم‌نامه‌نویسی است؛ اینکه چه افرادی وارد کافه می‌شوند و در چه موقعیت‌هایی مستقر می‌شوند و چه می‌نوشند و چه می‌گویند و چگونه از بدن‌شان برای انتقال پیام استفاده می‌کنند و چگونه از کافه خارج می‌شوند و همین‌طور الی آخر. پس فیلم‌نامه‌نویسی مستلزم اولویت‌بندی آدم‌ها، رفتارها و دکوراسیون محیطی است. اولویت‌بندی درسی نیز از همین جنس است و داوطلب درس‌خوان داستان ما وظیفه دارد رفتارها و منابع لازم برای دست‌یابی به هدف‌های درسی را مبتنی بر قاعده و قانونی مشخص بچیند. ادامه نوشته

دوره درسی؛ ویرایش یک

۱۶ مرداد ۱۳۹۳

پیش‌تر گفته شد که روش‌های کلاسیک و نئوکلاسیک درس‌خوانی بر بهبود تدریجی فعالیت‌های درس‌خوانی مبتنی بر چرخه دمینگ (PDCA) اصرار دارند. روش درس‌خوانی پارتیزانی به بهبود نتیجه‌ها و کسب موفقیت‌های تدریجی اعتقاد دارد و فعالیت‌های درسی را در سه دوره طراحی کرده است:

  • دوره آشنایی: داوطلب با فضای کنکور ارشد آشنا می‌شود و تصویری کلی از توانایی‌های شخصی، فضای کنکور ارشد مدیریت و مفاهیم کلیدی هر درس ترسیم می‌کند و با تجربه‌های موفق و شکست‌های متعارف دیگر داوطلبان کنکور ارشد مدیریت آشنا می‌شود. در پایان دوره آشنایی، داوطلب تصمیم می‌گیرد که کدام درس را بخواند. می‌فهمد که کدام درس را باید به کدامین دلیل حرف کند. می‌فهمد که کدام درس را باید در چه سطحی بخواند. می‌فهمد که کدام درس را بهتر است چگونه بخواند. خطاهای ادارکی خود را می‌شناسد و به طور مستمر در هدف‌گذاری، برنامه‌ریزی، کنترل و بازنگری‌ها پیگیر می‌شود که گرفتار خطاهای ادارکی (شناختی) نشود.
  • دوره آمادگی: برنامه‌های درسی در این دوره تعریف می‌شوند. برای هر درس، یک برنامه درسی مستقل تعریف می‌شود. تعداد برنامه‌های درسی متناسب با تعداد درس‌هایی است که داوطلب قصد خواندن‌شان را دارد. در برنامه درسی، داوطلب بر یادگیری طولی (اختصاصی) تأکید دارد؛ یعنی هر برنامه درسی ماهیت مستقلی دارد و داوطلب تلاش می‌کند همان درس را خوب یاد بگیرد و در فراخوانی اطلاعات همان درس کسب مهارت کند.
  • دوره هماهنگی: داوطلب در ترکیب مفاهیم و نکته‌های تمام درس‌ها کسب مهارت می‌کند. در این دوره، یادگیری عرضی (بین‌درسی) تمرین می‌شود و داوطلب تلاش می‌کند موقعیت آزمون ارشد را به شیوه‌های گوناگون شبیه‌سازی کند. دوره هماهنگی، فرصتی مغتنم برای داوطلب است تا خود را برای پاسخ‌گویی به ۱۰۰ تا ۱۵۰ تست متفاوت در کمتر از ۱۵۰ دقیقه مهیا کند.

PS_Phase_930528_

icon-listدوره آشنایی باید در کمتر از چهار هفته تکمیل شود. برخی داوطلبان می‌توانند این دوره را در دو هفته تکمیل کنند. هر چند نباید در تکمیل دوره آشنایی تعجیل کرد؛ چرا که موجب تردید در گام‌های بعدی خواهد شد. آغاز دوره آمادگی منوط به پایان دوره آشنایی است. داوطلب در دوره آشنایی می‌تواند از مشاوره‌ها و تجربه‌های دیگران استفاده کند یا حتی بخشی یا کلیت یک درس را برای شناخت بهتر مطالعه کنند. شرط تکمیل دوره آشنایی، کسب شناخت جامع و مانع از وضعیت درس‌ها، از وضعیت خود و کنکور ارشد مدیریت است.

آغاز icon-listدوره آمادگی به وضعیت داوطلب بستگی دارد؛ چرا که به تعداد درس‌های هر گرایش باید برنامه درسی تعریف کند؛ و نمی‌تواند برنامه‌ای را که آغاز کرده است موقف یا معلق کند. از این رو، پیش از آغاز برنامه باید درباره حذف درس (برنامه درسی) تصمیم‌گیری کند.

icon-listآغاز دوره آمادگی منوط به اتمام دوره آشنایی است؛ و آغاز دوره هماهنگی منوط به اتمام حداقل دو برنامه درسی متفاوت است. از آنجا که دوره هماهنگی برای یادگیری ترکیبی طراحی شده است، توصیه می‌شود برنامه‌های درسی به گونه‌ای طرح‌ریزی شوند که حداقل سه درس به طور همزمان تمام شوند تا دوره هماهنگی با درس‌های بیشتری آغاز شود. هر برنامه‌ درسی که کامل اجرا شود از دوره آماده‌سازی خارج و وارد دوره هماهنگی می‌شود.

icon-listتوصیه می‌شود برنامه‌های درسی به گونه‌ای طرح‌ریزی و اجرا شود که دوره هماهنگی حداقل «ده هفته» پیش از موعد آزمون آغاز شود و تمام برنامه‌های درسی حداقل «سه هفته» پیش از موعد آزمون پایان یافته و تمام درس‌ها وارد دوره هماهنگی شوند. داوطلب می‌تواند بسته به شرایط، زمان‌های پیشنهادی را تغییر دهد.

وعده درسی؛ ویرایش یک

۱۵ مرداد ۱۳۹۳

هر برنامه درسی متشکل از تعداد مشخصی پروژه درسی است؛ و هر پروژه‌ درسی مشتمل بر تعدادی «وعده» درسی است. وعده درسی، مدت‌زمانی است که صرف مطالعه یا تمرین بخش کوچکی از یک درس مشخص می‌شود. وعده درسی، حداقل از یک نشست درسی تشکیل شده است. وعده‌های درسی را می‌شود به شکل‌های گوناگون تعریف کرد. روش درس‌‌خوانی پارتیزانی، به طور پیش‌فرض دو وعده درسی را تعریف کرده و به داوطلبان پیشنهاد می‌کند: ادامه نوشته

پروژه درسی؛ ویرایش یک

پروژه‌های درسی؛ شاکله تمام برنامه‌های درسی در دوره‌های آمادگی و هماهنگی هستند. یعنی تمام فعالیت‌های درسی باید در قالب پروژه تعریف و اجرا شوند. رویکرد درس‌خوانی پارتیزانی بر تعریف پروژه‌های درسی یک‌هفته‌ای اصرار دارد. تمام یا بخشی از یک فصل درسی را می‌شود در قالب یک پروژه درسی یک‌هفته‌ای تعریف و اجرا کرد. چرا که هر درس؛ متشکل از سرفصل‌ها و مباحث متعدد است و داوطلبان محترم باید محتوای پروژه‌های درس را متناسب با شرایط درونی و محیطی‌شان تعریف کنند. داوطلب مجاز است طول پروژه‌های درسی را «دو هفته» اختیار کند؛ اما مجاز نیست از شیوه مختلط استفاده کند و باید تمام پروژه‌های درسی در تمام برنامه‌ها با طول یکسان تعریف شوند.

ساختار پروژه درسی

روش درس‌خوانی پارتیزانی؛ مفهوم پروژه درسی را برای کنترل فرایند درس‌خوانی طراحی کرده است. پروژه درسی، سنگ‌بنای فعالیت‌های درسی است. پروژه‌های درسی برای دوره‌‌های آمادگی (یادگیری) و هماهنگی تعریف می‌شوند و به همین دلیل، «پروژه یادگیری» و «پروژه هماهنگی» خطاب می‌شوند. ساختار پروژه‌های یادگیری و هماهنگی یکسان است؛ اما محتوای پروژه‌ها متناسب با دوره‌ای که در آن تعریف می‌شود متفاوت است. بدیهی است محتوای پروژه یادگیری با محتوای پروژه هماهنگی متفاوت خواهد بود، اما شیوه اجرای تمام پروژه‌ها یکسان است.

تمام پروژه‌های درسی در چهار مرحله اجرا می‌شوند. توجه کنید که اصل‌های شش‌گانه درس‌خوانی پارتیزانی باید در تمام مرحله‌های چهارگانه لحاظ شوند:

  • هدف‌گذاری: تمام هدف‌ها برای انجام در یک‌ هفته‌ تعریف می‌شود. مرحله هدف‌گذاری در یک وعده درسی انجام می‌شود.
  • برنامه‌ریزی: چگونگی تأمین هدف‌ها در این مرحله مشخص می‌شود. وظیفه داوطلب در مرحله برنامه‌ریزی، چیدمان هوشمندانه وعده‌های درسی برای تأمین بهینه هدف‌هاست. مرحله برنامه‌ریزی حداکثر در دو وعده درسی انجام می‌شود.
  • درس‌خوانی: دو عامل مهمی که کیفیت درس‌خوانی را مشخص می‌کنند، سبک یادگیری و سرعت یادگیری است. در حالت کلی، داوطلبان از چهار سبک یادگیری کلی بهره می‌برند؛ و در حالت خاص‌تر، برای یادگیری هر درس از سبکی متفاوت استفاده می‌کنند. داوطلب می‌تواند با شناخت و انتخاب سبک مناسب و متناسب با هر درس، سرعت یادگیری بهینه را محاسبه کند؛ در نتیجه، هدف‌‌گذاری، برنامه‌ریزی و زمان‌بندی درسی دقیق‌تر، و اتلاف کمینه‌ خواهد شد. پیش‌تر، تکنیک PQ6R برای فعالیت درس‌خوانی توصیه شده بود که مبتنی بر بازخورها دریافتیم گزینه مطلوبی برای بیشتر داوطلبان نیست. تکنیک درس‌خوانی ساده‌‌تر PrePeR در دست تدوین است که پس از تکمیل در فصل مهارت‌های پارتیزانی::شیوه مطالعه PrePeR منتشر خواهد شد.
  • بازنگری: کلیدی‌ترین مرحله در روش درس‌خوانی پارتیزانی است. وارسی روزانه فعالیت‌ها، دریافت بازخور و بازنگری نتیجه‌هایی که به طور هفتگی باید کسب شوند، عامل کنترل و پیشگیری از انحراف‌ها و مبنای تعریف هدف‌های پروژه‌های بعدی است. مرحله بازنگری در یک وعده درسی انجام می‌شود.

چیدمان پروژه درسی

icon-list پروژه‌های یادگیری و هماهنگی در چارچوب محدوده زمانی برنامه درسی تعریف می‌شوند. زمان آغاز و زمان پایان دوره آمادگی باید در تعریف برنامه مشخص شده باشد. هنگامی‌که برنامه‌های معدودی فعال باشند فرصت‌های درس‌خوانی بیشتری مهیاست و برگزاری وعده‌های درسی بیشتری ممکن است. داوطلب برای چیدمان پروژه‌ها، ابتدا باید جدول زمانی روزانه ممکن را برای برگزاری وعده‌ درسی مشخص کند. به طور مثال، شنبه‌ها از این ساعت تا آن ساعت، یک‌شنبه‌ها از فلان ساعت تا بهمان ساعت و همین‌طور الی آخر. جدول زمانی فرصت‌های درس‌خوانی که مشخص شود، داوطلب می‌تواند سهم هر پروژه از هر برنامه درسی را تخصیص دهد.

icon-list پروژه‌های یادگیری (دوره آمادگی) در طول یکدیگر تعریف می‌شوند؛ چرا که تعریف و انجام پروژه‌های همزمان، شدنی نیست.

icon-listاگر دامنه و عمق هدف‌‌های درسی با سرعت یادگیری و تعداد وعده‌های درسی (موجود در هفته) متناسب نباشد، بخش‌های قابل توجهی از هدف‌های درسی تأمین نخواهند شد و موجب تأخیر در اجرای پروژه‌های بعدی همان برنامه خواهد شد؛ و حتی اجرای برنامه‌های درسی دیگر را نیز مختل خواهد کرد. برای پیشگیری از این مشکل،‌ توصیه می‌شود در ابتدای کار (با روش درس‌خوانی پارتیزانی) از شیوه تخفیف زمانی استفاده کنید. یعنی به خودتان خیلی سخت نگیرید و بر رعایت زمان‌‌بندی قطعی درس‌ها اصرار نکنید، تا زمانی‌که بتوانید سرعت یادگیری‌ واقعی‌تان را تخمین بزنید. در ادامه کار می‌توانید قدری سخت‌گیر شوید!

PS_Project_Structure_930519

icon-list روش درس‌خوانی پارتیزانی،‌ برگزاری یک وعده درسی را برای هدف‌گذاری، برگزاری دو وعده درسی را برای برنامه‌ریزی و برگزاری یک وعده درسی را در هفته برای بازنگری فعالیت‌ها و هدف‌ها پیشنهاد کرده است. اگر تمام برنامه‌های درسی فعال شوند به طور متوسط ۳۰ وعده درسی در هفته صرف هدف‌گذاری، برنامه‌ریزی و بازنگری خواهد شد که به نظر می‌رسد دور از واقعیت است. به تجربه می‌گوییم زمان‌هایی که روش درس‌خوانی پارتیزانی برای هدف‌گذاری، برنامه‌ریزی و بازنگری توصیه کرده است دور از واقعیت نیست و داوطلبی که صبر پیشه می‌کند و  هفته‌های ابتدایی درس‌خوانی را با نظم، حوصله و دقت سپری می‌کند به مرور یاد می‌گیرد که تمام فعالیت‌های هفتگی لازم برای هدف‌گذاری، برنامه‌ریزی و بازنگری هر پروژه را در کمتر یک وعده درسی انجام دهد. داوطلبی که نتواند چنین مهارتی را کسب کند بهتر است از روش‌های درس‌خوانی کلاسیک یا نئوکلاسیک پیروی کند!

برنامه درسی؛ ویرایش یک

پروژه کنکور ارشد مدیریت؛ متشکل از تعدادی درس‌ عمومی و تخصصی است که تعداد و اهمیت‌شان بسته به گرایش متفاوت است. در روش درس‌خوانی پارتیزانی برای هر درس یک «برنامه درسی» منحصربفرد تعریف می‌شود. به طور مثال، برای گرایش مدیریت فناوری اطلاعات (بدون حذف درس) ۱۳ برنامه درسی مستقل مشتمل بر درس‌های مدیریت و سازمان، مدیریت رفتار سازمانی، مدیریت منابع انسانی، تحلیل و طراحی سیستم، زبان عمومی، زبان تخصصی، ریاضیات عمومی، آمار و احتمال، اقتصاد خرد، اقتصاد کلان، پژوهش عملیاتی، مدیریت تولید و مدیریت بازاریابی تعریف می‌شود؛ پس برنامه درسی باید مناسب و متناسب با ماهیت و اهمیت درس‌ها در هر گرایش تعریف شود. به طور مثال؛ تست‌های درس‌های زبان عمومی و زبان تخصصی اگر چه در قالب یک درس (زبان انگلیسی) مطرح می‌شوند، اما تفاوت‌هایی در شیوه مطالعه، منابع، شیوه سنجش و شیوه تست‌زنی دارند و باید در قالب دو برنامه درسی مستقل تعریف شوند. تعریف برنامه‌های درسی تابع شرایط زیر است: ادامه نوشته